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    2017年秋学期高一年级教学视导通报           
    2017年秋学期高一年级教学视导通报
    作者:督导处 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017/11/27
     

     通报  

    响中督导[2017] 9   

     2017116 -10日,督导处组织人员对高一年级进行了校内视导。现将有关情况通报如下:  

    语文学科:  

    优点:  

    1.备课:书写认真,步骤完整,符合125高效课堂模式。都能用双色笔备课,绝大部分老师备详案。沈红丽老师二次备课明显,周婷老师课后反思详实,均有优点和不足。  

    2.上课:环节完整,均能凸显125高效课堂模式,充分体现让学引思。课堂气氛活跃,目标达成率高。王通才老师课堂学生讨论热烈,章益凡老师打分灵活及时。  

    3.听课:过程记录完整,书写工整,都有听课随想和评价。章益凡,周婷,沈红丽三位老师听课均在40节以上,张馨文,柏可两位老师能用双色笔记录。  

    4.作业批改:备课组作业内容、次数统一,各位老师批改认真及时,能够指出学生存在的问题并附以具体建议。李霞老师附打印稿,修改稿;顾军主任评语有针对性,指导性强。  

    5.学案、练习批改情况:批改及时、细致,部分有指导性评语。  

    6.优课:6节,优课率46.7  

    不足及视导建议:  

    1.板书设计少甚至无,双色笔和课后反思流于形式;建议认真进行板书设计,课后的反思力求具体,具有借鉴作用。  

    2.部分老师没有处理好的关系,或的过多,或的过多。建议既要体现学生为主体,又要体现老师的主导作用;加强文本的朗读,使语文课堂具有浓郁的语文气息。  

    3.作文的形式单一,缺乏对作文的整体性指导。建议加强学生作文的整体性指导,作文命题可适当灵活。  

    4.个别学生订正不到位,二次批改不够明显。建议要求学生按时装订、及时订正,进行二次批阅。  

    数学学科:  

    优点:  

    1.备课:备课认真,项目齐全,进度统一,都能按照125高效课堂模式进行备课。陈波涛,范连兵两位老师能注重对问题的拓展和引申,对教材的挖掘有一定的深度;李双,陈立春两位老师书写认真,二次备课内容详实,有教学反思;姚长城,梁亮亮两位老师能利用双色笔备课,且书写清楚工整。  

    2.上课:都能按125高效课堂模式组织教学,充分调动学生主动性,积极讨论,师生互评,目标达成效果好。陈立春,李双,黄秋林,姚长城,梁亮亮等老师应用模式到位;陈波涛老师能注重对数学概念的辨析;范连兵老师注重对问题的变式和拓展。  

    3.听课:过程记录完整,项目齐全,次数足,都有听课评价。  

    4.作业批改:备课组作业内容、次数统一,全部装订且都能用红笔及时订正。  

    5.学案练习批改情况:备课组统一学案且符合“125高效课堂”模式。教师都能做到全面、及时批阅。  

    6.优课:6节,优课率50﹪  

    不足及视导建议:  

    1. 缺少板书设计,二次备课流于形式,教学反思略显空洞。建议能就教学环节和教学设计上进行反思,青年教师备详案,在二次备课上多下功夫。  

    2.学生合作探究的时间偏少,虽然形式上符合“125高效课堂”模式,但没有把握其本质,没有达到真正高效的目标,充分调动每个学生的积极性。建议对不同课型和不同教学内容的课,注意对课堂教学环节时间的分配和把控,多研究学生,研究教学内容,灵活运用高效模式,年轻教师多向老教师学习,提高课堂驾驭能力。  

    3.听课评价的内容优点多,套话多,不足少,建议、设想少。建议在听课过程中多注重发表自己对教学环节和教学内容的见解;评价能从实际出发,达到共同提高的目的;青年教师可以多记一些当时的随想,以便进一步提高自身对这一问题的认识。  

    4.作业缺少二次批阅的痕迹,学生订正有的只有结果没有过程,反应不出学生是否真正的掌握。建议对学生的订正情况进行批阅,最好能在训练上及时体现错题的解题过程,提高学生对问题的认知水平。  

    5.学案纠错、二次订正痕迹少,作业的难度和量偏大,有部分练习批改不及时。建议批阅部分预习案,以便课堂教学有针对性;加强二次订正要求,有纠错检查的制度。  

    英语学科  

    优点:  

    1.备课:备课认真,字迹优美,教学环节完整,符合“125高效课堂”模式,均为详案,教学反思有针对性、实效性。 王东方 老师板书设计醒目,重点突出; 陈新来 老师的书写堪称典范,吉勇燕,陈艳华,胥磊节节有反思,其中陈新来、陈艳华、吉勇燕等老师反思实在。陈新来、吉勇燕两位老师双色笔备课非常醒目。

    2.上课:都能体现“125高效课堂”模式,注重让学引思,打造真学课堂,培养学生的创新思维,效果好。青年教师充满激情和智慧,如:刘加丹,朱颖等,富有经验的任海霞老师显得老道、有内涵、沉稳、大方。

    3.听课:听课节数足,项目齐全,过程完整。陈新来老师听课随想多,见解独到,评价建议详细。宋丹丹、刘加丹两位老师达35节,有随想、评价;吉勇燕老师评价建议实在;陈艳华,胥磊两位老师书写认真,评价中肯;饶晏梅老师过程记录详细。

    4.作业量适中,全批全改,统一订正要求且订正及时。其中严媛老师狠抓学生订正和二次批阅。

    5.学案、练习全批全改,统一要求装订,及时统计、反馈信息,都能用红笔订正。

    6.优课:6节,优课率46.7  

    不足及视导建议:  

    1.部分老师的教学反思内容偏少、无深度,教学活动安排中彰显学生个性特色少;个别老师部分课时教学环节不完整,无板书设计,对本班的学情分析不是很明显。建议按学情分析分层设计教学活动,教学反思多记录学生思想火花;有些班级的多媒体不清楚。

    2.部分老师课堂把控能力不够,内容安排前松后紧,学生参与度不够,教师讲的偏多,个别学生的专注度不高。建议加强集体备课,青年教师多听老教师的课,相互取长补短,加强业务学习,苦练内功,提升教学基本功;该放手的放手,让学生讲,重点的突破要老师去点拨,灵活运用,区别对待。

    3.个别老师项目不完整,少数老师听课随想偏少,建议评价千人一面;建议青年教师多向老师学习,向多人学习,博采众人之长。

    4.作业分层要求不明显,订正后再反馈信息欠缺。建议作业根据学情体现分层要求,进一步检查作业订正情况,提升订正的效度;把错题编成试题印制给学生再做再巩固。

    5.少数学生资料收集不是很到位,对试卷中的错误解析不到位,对后进生的面批、关爱较少。建议指导学生分类整理收集资料,试卷中的错题整理到错题本上,适度增加主观题。

    物理学科:  

    优点:  

    1.备课:备课认真,项目齐全,能按“125高效课堂”模式进行备课,有教学反思;都能用双色笔备课,有二次备课的痕迹。其中李婷婷老师的书写极为端正,作图规范,薛峰老师教学反思内容多,反思很深入,沈邱、姜伟两位老师写详案。  

    2.上课:均能按照“125高效课堂”模式进行上课,教学目标明确,课堂结构设计合理,注重对学生的引导和纠错;错题统计细致,学情分析细致。张明柱老师的课件做的漂亮。

    3.听课:记录认真完整、项目齐全,均有建议和评价;节数足,其中薛峰老师听课节数29节。

    4.作业:学生作业收集规范,都能用封面装订成册;学生做题认真,教师批改及时,且全批全改,批改符合规范,作业量实在。

    5.学案练习批改情况:学生对教案都能装订成册,学案内容完整,练习订正到位。教师批改认真,及时准确且批改符号规范,给分精确。

    6.优课2节,优课率33.3

    不足及视导建议:  

    1.无板书设计,个别老师的教学反思不太深刻,“125高效课堂”模式呈现的不太明显,甚至出现五步骤的名称与学校规定不一致。建议进一步深入教学反思,拿出解决问题的方法和措施,补充板书设计这一环节,加大二次备课力度。  

    2.个 别 老师让学生的讨论时间不太充分,点评多注重问题的准确性,没有点评学生答题板演的规范性;师生互动的较少,学生讨论的深度也不够。建议进一步加强学生的讨论、展示和点评环节的培训,多让时间给学生,多与学生交流课暴露学生更多的问题,敢于放手学生自主解决问题;同时注重学生解题和作图规范性要求。

    3.缺少听课过程教师的随想的记录,评价的优点多,缺点少,深刻度不够。建议对建议评价客观真实,既要有优点的评价,又要有缺点和建议。

    4.有的学生解题过程书写不够认真。作业次数不统一,最多18次,最少12次;二次批改的痕迹较少,批改符号也不统一。建议加强学生解题过程的规范性训练,统一作业次数,增加面批的次数,小班作业的难度要加大。

    5.个别学生学案收集不齐全,练习订正不到位,大小试卷整理不整齐,没有分开装订,学案批改基本无“×”。

    化学学科:  

    优点:  

    1.备课:均能书写工整,写详案,用双色笔备课,反思深刻,年轻老师课课有反思。其中王旭、张子洁两位老师教学反思很实在。

    2.上课:备课组进度统一,均能按照“125高效课堂”模式进行上课,同一课题,每位老师对重难点处理方法不尽相同,但都有很好的突破;学生的讨论、展示、点评都积极主动;对于不同类型的班级,教师到位准确。单玲玲老师的“125高效课堂”模式运用得很娴熟,王锟老师注重学生思维能力的培养。

    3.听课:听课时书足,项目齐全,有及时的评价,记录详细,书写认真。彭贞珍、徐雅、张子洁三位老师听课分别为62,59,53节。

    4.作业:作业量适中,难度适宜,教师全批全改,且批改及时,批改后学生有订正的痕迹。单玲玲老师每一份作业均打分。

    5.学案、练习的批改情况:选题恰当,容量、难度适中,适合培养学生的合作、讨论、交流、思维等能力,批改及时,个别题目强化班,普通班实行分层。王锟 老师加强个别学生的面批。

    6.优课4节,优课率50

    不足及视导建议:  

    1.加强对个别学生引导如何参加讨论、点评的培训,培养孩子们的合作意识,板书设计较少。建议给孩子们提供更多的展示机会,鼓励他们积极的参与讨论和展示;青年教师备课最好加以板书设计。  

    2.青年教师“125高效课堂”模式还不是很熟练,个别地方的语言还有待于进一步锤炼。建议组内尽快开设“125高效课堂”模式示范课,使青年教师尽快熟练运用,同时继续钻研业务,加快成长的步伐。

    3.听课随想,印象可以多记录一些,取人之长补己之短。建议在听课时将体会及时记录下来。

    4.个别学生在订正后仍然出错,书写也不够认真。建议督促学生认真书写,可以从班级和姓名开始;加强二次批阅。

    生物学科:  

    优点:  

    1.备课:均按课时备课,书写认真,环节完整,每节均有教学反思,双色笔备课。其中李洁,薛梅,化文青尤为认真,详实。

    2.上课:目标定位准确,体现“125高效课堂”理念,突出学生的主体性,教学思路清晰,重点突出。

    3.听课:听课总体节数较多,项目齐全,过程记录详细。其中李洁,薛梅,化文青三位老师听课节数多,化 文青 老师用双色笔记录。

    4.作业:备课组统一,均及时批阅,等第统一。其中张爱静、朱颖两位老师批改认真,有二次批阅痕迹。

    5.学案、练习批改情况:作业统一,全部批阅,学案设计合理,实用性强。

    6.有课3节,优课率42.9

    不足及视导建议:  

    1.部分课时备课考虑学法的偏少,个别问题的设计应该增加一些思维量;

    建议备课时多考虑学法指导,增加训练量,进一步优化问题的设计。

    2.个别学生没有及时订正,探究案的个别问题思维量小。建议注重订正的督查,探究案进一步优化,增加问题的思维含量。

    政治学科:  

    优点:  

    1.备课:课时数量足,内容详实具体;教学环节完整,书写规范可操作性强;目标制定科学合理,教学过程设计清晰合理,有条理;注重教学反思。

    2.上课:熟练运用高效课堂模式,有效组织学生讨论、展示、点评;学生学习积极性高,教学目标达成度高;课堂结构完整紧凑。

    3.听课:听课数量多,及时做好听课记录,字迹清晰,项目齐全;评课中肯、及时,有自己的见解。

    4.作业:批改及时,并且学生错题能及时订正,并进行二次批阅;学生书写认真,字迹工整,部分教师有针对性的评语。

    5.学案、练习批改情况:教师批改细致及时;学生书写认真、完整,红色笔订正。

    6.优课2节,优课率33.3

    不足及视导建议:  

    1.备课笔记书写的工整与美观上良莠不齐,二次备课痕迹不明显。建议整合资源,学习其他教师的成功经验,但不能简单“复制”,要结合进行,有所改进,有所创新;提升反思,教学反思是教学自身发展和逐步培养学生的需要,可以从教学规律,教法上创新,知识点的发现,解题的突破等方面记录。

    2.对重难点知识的处理方式有些单一,课堂预设,课堂生成考虑不足。建议不要过度依赖课件,增强课堂的灵活性,苦练内功,提高应对课堂突发问题的能力。

    3.部分评价语言套话较多,只评优点,缺少建议。建议评价多加入的思考和建议,边听边思考,做到及时而有效。

    4.简答题学生的书写存在不规范的现象,个别学生有漏题未做现象,个别老师批阅等第不统一。建议加强学生答题规范的指导和要求,统一批阅等第,加强二次批阅。

    历史学科:  

    优点:  

    1.备课:全组同志书写认真,备注多;体现新模式,教学环节完整。 梁鑫 老师书写工整,备注多,唐明继书写一丝不苟。

    2.上课:践行新教学模式,设法调动学生参与,学、教、议、练相结合。

    3.听课:听课数量足,有随想,评价都比较恰当。

    4.作业、学案批改情况:作业内容统一,作业量适中,全部批阅。

    5.优课2节,优课率40

    不足及视导建议:  

    1.有些问题设计定位高,不符合高一学生和新授课。建议多研究考纲、学情,定位要符合高一年级,对于不在考纲的知识,该删的要删;学案上的语言可以进一步简化,做到言简意赅。

    2.探究的问题与课堂内容,与学生的能力水平略有不足,投影片上的文字小、细,版式不合理。建议探究的问题要与课堂教学紧密,问题设计要有梯度,切合高一年级学生的认知水平;投影片上的字要大、粗。

    3.听课随想与评价的深度不够,个别学生的作业存在漏做现象,学案上有些语句不精当,版式设计有欠缺。建议随想与评价进一步细化和提高,对漏题、错题要跟踪检查,学案的语句力求言简意赅,版式设计要追求实用。

    地理学科:  

    优点:  

    1.整个备课组都能用双色笔备课,图文并茂;教学环节完整,符合“125高效课堂”模式;大部分老师备课认真,书写规范工整。  

    2. 全组 老师教学基本功扎实,手段多样,方法灵活,基本符合“125高效课堂”模式。

    3.听课记录项目齐全,节数多;作业学案次数统一,批改及时。

    4.优课2节,优课率40

    不足及视导建议:  

    1.全组5位老师,只有徐雪峰老师通篇有板书设计,其他老师不全。建议教学反思可以形式多样,可以在整个教学过程贯穿始终,加强板书设计。

    2.个别老师不能娴熟的运用模式,运用还不够规范。建议多向兄弟组学习,规范“125高效课堂”模式。

    3.部分老师听课记录过于简单,个别学生作业不能按时完成,有老师批改等第不统一现象。建议记录进一步详实,评价也要多写不足,加强二次批阅,强调学生的书写规范。  

      希望高一年级全体老师以本次视导为契机,进一步光大亮点,正视不足,挖掘潜能,提高效益,为我校教学工作再上新台阶作出不懈的努力和应有的贡献!

       

       

    文章录入:liuqi    责任编辑:殷明 
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