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    《“125”语文高效课堂》课题研究实施方案           
    《“125”语文高效课堂》课题研究实施方案
    作者:陈 辉 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017/4/1

    一、课题提出的背景  

    目前,高中语文教师普遍感到难教,学生普遍感到难学,学生学习兴趣锐减,课堂教学少、慢、差、费的现状依然存在。在新课改背景下,如何切实提高高中语文教学效率,这是一个非常值得研究的课题。  

    类似这样的课题研究在国内较大范围内已经展开,取得了一定的研究成果。但如何解决新课改中出现的新问题,如何针对本地区、本校实际,全面提高语文课堂教学效率,仍需我们作进一步研究,以便为盐城市全面落实高中语文新课改精神,切实提高课堂教学效率提供实践经验。  

    二、研究的指导思想和目标  

    以“大语文”教学观和“有效教学”理论为指导,以新课改理念和语文新课标为指针,解决目前高中语文教学存在的种种弊端,探究高中语文有效课堂教学的途径和方法,切实提高学生的核心素养和高考语文成绩,形成可供借鉴的典型的有效教学案例。  

    三、课题关键词界定:  

    1、“有效教学”:是指为了提高工作效益,强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为,本课题所讨论的“有效教学”侧重于教学行为的范畴。所谓“有效”侧重指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。其相关标准如下:  

    1.有效教师:师德高尚;理念先进;知识丰富;能力全面;管理高超;善于反思;勤于研究。  

    2)有效教学行为:与教学目标相一致的教学行为,是高效率的行为。  

    3)有效学习行为:不但使学生的学习获得成功,又给予学生继续学习的兴趣和信心。  

     2、“125”高效课堂:指运用“1个理念”,即挖掘师生潜能,促进共同发展;运用“2个关键”,即“让学”和“引思”;运用“5个步骤”,即示标导入、讨论释疑、成果展示、师生点评、检测过关。在语文学科基本素养形成的基础上,使学生汉语言的应用能力、审美能力、探究能力得到进一步的发展,有利于学生优良精神建模的形成,有利于优良阅读生态的改善,有利于学生适应新课标背景下的语文高考。  

         四、研究的基本内容及步骤  

    本课题预定用二年时间完成。研究分为课题准备阶段、前期实施阶段、后期实施阶段和总结鉴定阶段。  

    1.课题准备阶段(2011610—20175月):成立课题组,对本课题进行论证,设计课题研究方案,完成课题申报工作。  

    2.前期实施阶段(20186—20187):分解课题研究任务,举行开题论证会。展开第一阶段的实验研究工作。完成中期研究报告,及时调整和改进后期研究思路。  

    3.后期实施阶段(20187—201812):对课题研究内容进行检查验收,对前期研究进行回顾总结,及时调整和改进后期研究工作,并进行验证性研究。  

    4.总结鉴定阶段(20191—20196):召开课题成果总结会议,撰写研究工作报告和结题报告,汇编研究论文集和典型课例,出台本校高中语文课堂教学的基本要求和优质课评定标准。  

    五、研究的主要方法  

        1.文献资料借鉴法。通过学习有关理论和实践经验介绍材料,借鉴他们的做法,在实践中尝试,不断改进。  

        2.对比试验法。分别在高一、二年级设立两个试验班,并设立平行的对照班级进行比较。  

    3.调查法。调查高中语文课堂教学现状,听取师生意见和建议,提出改进措施。  

        4.案例研究法。在实验中形成典型案例,并分析研究,制定高中语文课堂有效教学的方法和措施。  

        5.总结提炼法。对实践中获得的事实结果、正反经验,进行综合分析、提炼、概括,总结出高中语文课堂有效教学的多种模式。  

    .预期的研究成果  

    1、课题研究报告一份。  

       2、相关教学论文集一本。  

     3、实施有效教学的典型课例若干(光盘)。  

       .课题组成员分工  

    为了扎实有效的开展实验,我们对课题成员进行了必要的分工。  

    课题负责人:陈辉,负责课题申报立项,研究方案的拟定,新构想的提出,成果的总结提炼工作。  

    课题参与者:杨帆、顾军负责课题研究指导,总结示范工作。  

    课题参与者:马磊负责课题研究指导,教学评价研究工作,  

    课题参与者:殷明负责课题资料的收集,阶段性计划的起草工作。  

    课题参与者:吴之平任课题文书,负责阶段性总结的起草工作。  

    课题参与者:张耀东、王通才、沈红丽、刘玲负责上专题课、实验课及撰写教学反思工作。  

    八、课题研究的主要措施  

    1、加强课题的组织领导工作。本课题成立以抓教学副校长邓春江为主管领导的课题组,在学校教研室指导下开展工作,定期应向教教研室汇报课题进展情况,力争得到领导的支持与帮助,及时解决课题研究中遇到的困难和问题。  

    2、研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务细化,定出每阶段的分步目标,对所有应完成的任务进行分工,明确责任,落实到位。  

    3、组织培训研究人员。定期学习教育教学理论和教育科研知识,特别要重视大语文教学理论和有效教学理论的学习,还应研习语文新课标,以武装全体研究人员的思想。  

    4、对当前语文课堂教学现状进行调查。制定问卷调查和访谈计划,与学生、教师、家庭紧密配合,营造良好的课题研究调查环境,确保调查结果的有效度、可信度和客观性与真实性。  

    5、研究成员每期至少进行两次课题研究会,收集整理有关资料,进行阶段性总结和交流。  

    6、制定研究工作制度,包括科研课题研究目标管理制度、监督检查制度、专业学习制度、经费投入、使用与管理制度、成果奖励制度等,制定出课题研究人员的考核激励措施。  

    7、增强成果意识。研究人员一定要认真总结在课题实验中的经验、教训,撰写案例,并上升到理论高度,撰写论文。课题组认真组织好论文交流和整理,并积极向报刊投稿,力争有研究文章在市级以上报刊发表。  

    8、积极争取上级教育主管部门和科研部门有关专家的指导和支持。  

    9、申请学校“朱文泉教育奖励基金”,保证课题研究正常运行。  

       

                         

    《“125”语文高效课堂》课题研究组  

                                         

                           2017-04-01

    文章录入:y1c1m1    责任编辑:黄志和 
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